Una empresa de educación que ofrece recursos LGBTQ+ y de igualdad a niños, padres y profesores en las escuelas está siendo criticada por supuestamente enseñar “educación transgénero” a niños de cuatro años. Pero, como descubrió SentidoG, ese simplemente no es el caso.
Pop’n’Olly está en el centro de una tormenta mediática después de que el Daily Mail publicara una historia centrada en los padres de Meopham Community Academy en Kent que estaban enojados por las sesiones que la compañía tenía programada para realizar en la escuela.
Durante un foro entre el personal de Pop’n’Olly, los maestros y los padres sobre qué contenido se cubriría, la reunión supuestamente se volvió “acalorada” y “agresiva” y un padre le dijo de forma anónima al Daily Mail que “los padres están preocupados de que el contenido no parezca antiguo”. -adecuado”.
El tabloide publicó un titular que sugería que “niños de hasta cuatro años” recibirán una “educación transgénero”.
Sin embargo, como descubrió SentidoG, a los niños de este grupo de edad se les enseña sobre diversos tipos de familia, no sobre temas relacionados con las personas trans. Específicamente, a los niños en edad de guardería se les enseña que hay muchas familias diferentes a las que los jóvenes pueden pertenecer (como vivir con dos madres, abuelos o cuidadores adoptivos) y que “todas las familias son iguales y que el papel principal de una familia es amar, cuidarnos y apoyarnos unos a otros”.
Como se establece en el paquete de información del programa de talleres de Pop’n’Olly, que está disponible en el sitio web de la compañía, a los niños no se les enseñan términos como trans y no binario hasta los años 5 y 6. El objetivo de estas sesiones para niños mayores es mostrar que las personas LGBTQ+ son “una parte válida y bienvenida de nuestra sociedad”.
Entre el primer y el cuarto año, también se enseña a los niños a combatir los estereotipos de género negativos. Para aquellos en Key Stage 1, esto incluye aprender que “cualquiera puede ejercer cualquier trabajo, usar cualquier ropa o jugar con cualquier juguete”, mientras que aquellos en Key Stage 2 aprenden a “identificar los estereotipos de género conscientes e inconscientes”.
Hablando con SentidoG sobre la reacción violenta y la desinformación que se está difundiendo sobre el trabajo de la compañía, Jack Lynch, líder de talleres y capacitación en Pop’n’Olly, dijo que el contenido de las sesiones fue creado por un equipo que tiene más de 50 años de experiencia trabajando con primaria. niños en edad escolar.
Además, se diseñó junto con otras orientaciones educativas, como las que se establecen en las orientaciones RSE del gobierno del Reino Unido, las orientaciones de Ofsted y el deber de igualdad del sector público.
“No se trata solo de que yo dé mi opinión y transmita esto”, dijeron a SentidoG.
‘Empoderar a los niños, empoderar a los profesores y empoderar a los padres’
Si bien Lynch enfatizó que la mayoría de los padres en la llamada del foro fueron “extremadamente positivos”, todavía les resulta “increíblemente difícil” lidiar con tal agresión.
“Especialmente, cuando hay preguntas relacionadas con si existen personas transgénero y no binarias, y si existen personas LGBTQ+ en general”, dijeron.
Agregaron que la reacción de algunos padres a su trabajo no se puede sacar “fuera del contexto” de que muchos de ellos fueron educados bajo la Sección 28, lo que – dice Lynch – ha resultado en “una generación que no tiene el lenguaje para describir las identidades LGBTQ+ más allá del lenguaje sexualizado”.
Esta es la razón por la que Pop’n’Olly organiza el foro para padres, ya que “realmente queremos ayudar a los padres a comprender cómo se puede enseñar sobre las identidades LGBTQ+ desde una edad muy temprana y (…) eso no tiene por qué ser desde una perspectiva sexualizada”. .
“Se trata de enseñarlo desde una perspectiva relacional, en términos de desarrollar relaciones positivas con otras personas, pero también con nosotros mismos”, agregaron. “Eso es realmente crucial en términos de lo que hacemos”.
“El trabajo que estamos haciendo con Pop’n’Olly tiene que ver con empoderar a los niños, empoderar a los maestros y empoderar a los padres, cuidadores y otros adultos para que se sientan seguros y positivos acerca de las identidades LGBTQ+.
“Se trata de generar alegría y ser ultra positivos con respecto a las personas LGBTQ+”.
En una declaración proporcionada al Daily Mail, Michele Sowden-Mehta, líder de mejora de escuelas superiores en The Golden Trust Alliance, que dirige Meopham Community Academy, dijo: “El propósito del foro era escuchar las opiniones de los padres específicamente sobre el contenido que se enseña. y cuando consideren que es apropiado para su edad presentar estos temas a sus hijos.
“Entendemos que todos los padres quieren lo mejor para sus hijos y, cuando las opiniones difieren, la discusión puede volverse acalorada.
“La gran mayoría de los comentarios que hemos recibido hasta la fecha han sido de apoyo y continuaremos las conversaciones con los padres, cuidadores y la comunidad escolar en general a través de una consulta formal en el nuevo año”.
Sowden-Mehta continuó: “No se trata sólo de niños que se identifican como LGBTQ+. Se trata de todos los niños.
“Sabemos, por ejemplo, que los niños que no encajan en los estereotipos de género típicos, como los niños que no disfrutan del fútbol, tienen muchas más probabilidades de ser acosados que aquellos que sí lo hacen. O niños que no viven con una mamá y un papá, sino con dos mamás, un padre o un abuelo, y pueden sentirse diferentes a los demás.
“Queremos que comprendan que la situación de cada uno puede ser diferente pero que quienes los rodean los quieren mucho.
“Sin embargo, sabemos que los alumnos que se identifican como LGBTQ+ tienen el doble de probabilidades de ser acosados. El impacto que esto tiene en la salud mental de una persona puede ser devastador: los jóvenes LGBTQ+ tienen dos veces más probabilidades de contemplar el suicidio, y los jóvenes negros LGBTQ+ tienen tres veces más probabilidades”.