El quince por ciento de los profesores de secundaria en el Reino Unido “no se sienten muy cómodos” discutiendo temas LGBTQIA+ en el aula, según una nueva investigación de Just Like Us, la organización benéfica para jóvenes LGBTQIA+.
La investigación fue realizada de forma independiente por Teacher Tapp, una aplicación de encuestas diarias para docentes, y preguntó a 6.094 docentes en diciembre de 2023: “¿Qué tan cómodos te sientes discutiendo temas LGBT+ con tus alumnos?”
Esta misma pregunta ya se hizo anteriormente en 2012 a 4.200 profesores de secundaria.
Según la investigación, el “nivel de comodidad” de un docente depende de su antigüedad dentro de la estructura escolar. Esto quedó demostrado con el 92 por ciento de los directores “completamente” o “en su mayor parte” cómodos discutiendo temas LGBTQIA+.
Este fue un aumento del 7 por ciento desde 2021.
Se observó una disminución gradual a medida que disminuía el nivel de antigüedad, con un 86 por ciento de líderes superiores y medios y sólo un 81 por ciento de los maestros de aula.
Un factor secundario identificado fue la edad del docente. Uno de cada cinco docentes mayores de 50 años “no se siente muy cómodo” o “completamente incómodo” discutiendo temas LGBTQIA+ en el aula.
Los miembros más jóvenes del equipo tenían menos probabilidades de sentirse incómodos: el 16 por ciento de los de 40 años, el 13 por ciento de los de 30 y el 15 por ciento de los de 20 dijeron lo mismo en 2023.
Laura Mackay, directora ejecutiva de Just Like Us, dijo: “Es increíblemente decepcionante ver que el progreso en la inclusión LGBT+ se está estancando en un clima frecuentemente transfóbico.
Foto de : Just Like US
“Los jóvenes LGBTQIA+ no pueden darse el lujo de que el progreso se estabilice, y estamos muy agradecidos a todos los docentes que participan en la Semana de la Diversidad Escolar, dirigen un Grupo del Orgullo o simplemente se toman el tiempo para escuchar y apoyar a sus alumnos LGBT+.
“Los jóvenes LGBT+ tienen el doble de probabilidades de ser acosados durante su tiempo en la escuela y, como adultos jóvenes, tienen tres veces más probabilidades de enfrentar una condición de salud mental. Si quienes los apoyan y educan se sienten incómodos o tratan los temas LGBT+ como algo tabú, estas barreras permanecerán.
Mackay continuó: “Los programas de Just Like Us tienen como objetivo hacer que la inclusión LGBT+ no sólo sea cómoda para los docentes, sino también fácil, empoderadora y alegre, e insto a todos los docentes a que hagan uso de los recursos disponibles. Al cumplirse 20 años de la derogación de la peligrosa y dañina Sección 28, debemos seguir presionando para lograr mejores resultados para la próxima generación de jóvenes LGBT+ porque, francamente, merecen algo mejor”.
Matthew Knowles, profesor de inglés en Londres, dijo: “En el clima actual, el apoyo a los estudiantes LGBTIA+ en las escuelas es más esencial que nunca.
“Debido al diálogo entre políticos y al alarmismo en los medios, algunos estudiantes parecen más envalentonados que nunca para intimidar y atacar los derechos LGBT+. Esto está teniendo un efecto extremadamente negativo en los estudiantes LGBT+ dentro y fuera de las escuelas. A menudo obliga a muchos estudiantes a retirarse al armario.
“A los líderes escolares también les resulta cada vez más difícil equilibrar los derechos de otros grupos protegidos con las protecciones para las personas LGBT+ consagradas en la legislación actual. Como docentes y líderes escolares debemos seguir salvaguardando a los estudiantes LGBT+ dentro de nuestras instituciones y desafiando el acoso y el odio dondequiera que los encontremos”.
La organización benéfica ha publicado la investigación junto con una nueva campaña de vallas publicitarias en Inglaterra, Gales y Escocia, con el apoyo de JCDecaux, con motivo del Mes de la Historia LGBT.
