Una nueva encuesta muestra que los profesores no están contentos con las guerras culturales en el aula. La grandilocuencia conservadora en torno a la justicia racial y la identidad de género ha sido particularmente mordaz.
El Pew Research Center ha publicado resultados de estudios exhaustivos que construyen un panorama condenatorio de cómo se han desarrollado los ataques de la derecha, así como las opiniones de los miembros de la comunidad sobre si las decisiones políticas resultantes han sido apropiadas o no.
Los resultados provienen de múltiples encuestas realizadas en los últimos meses que encuestaron a maestros, padres y estudiantes para obtener un perfil más completo de los ataques incesantes en las aulas.
Casi la mitad de los educadores (41%) dice que las guerras culturales en curso han impactado negativamente su satisfacción laboral.
Los educadores han estado huyendo de la profesión recientemente a medida que los niveles de satisfacción laboral se han desplomado. La proporción de graduados universitarios que ingresan a la profesión ha caído a su nivel más bajo en 50 años. Ya sea que estén siendo atacados por activistas conservadores, heridos o asesinados en un tiroteo en una escuela, o cansados de lidiar con una constante falta de personal y bajos fondos, cada vez más docentes estadounidenses están abandonando sus estudios.
Aproximadamente el 71% de los docentes dicen que no tienen suficiente influencia sobre lo que se enseña en sus aulas, y la justicia racial y la identidad de género son dos de los temas que más les frustran. Más de la mitad, el 58%, dice que el gobierno estatal ahora tiene demasiada influencia sobre el plan de estudios de las clases después de que la derecha tomó el control de las juntas escolares y los departamentos de educación estatales.
Las encuestas también preguntaron a los maestros de primaria, secundaria y preparatoria sobre los estudiantes en sus respectivos niveles de grado.
Alrededor del 64% dijo que se debería enseñar a los estudiantes que el legado de la esclavitud todavía afecta la posición de los negros en la sociedad estadounidense. Sólo el 8% dijo que no debería enseñarse en absoluto. La mayoría de los profesores de todos los grados apoyaron la inclusión de este hecho en las lecciones en el aula.
Pero cuando se trata de identidad de género, los resultados fueron diferentes. La mitad de los profesores cree que no se debería enseñar a los estudiantes sobre “si el género de una persona puede ser diferente o está determinado por el sexo asignado al nacer”. Mientras que el 62% de los profesores de primaria pensaba que no debería enseñarse, sólo el 45% de los profesores de secundaria y el 35% de los profesores de secundaria sentían lo mismo.
Un tercio de los profesores apoyó la enseñanza de que la identidad de género es diferente al sexo asignado al nacer, pero el 14% dijo que se debería enseñar a los estudiantes que el sexo asignado al nacer no puede diferir de su identidad de género.
Alrededor del 60% de los docentes dijeron que los padres no deberían poder excluir a sus hijos de lecciones relacionadas con la justicia racial, pero solo un tercio de los docentes dijeron que las lecciones sobre orientación sexual e identidad de género deberían ser obligatorias. Casi el 48% de los docentes dijeron que los padres deberían tener derecho a optar por no recibir lecciones LGBTQ+.
Mientras que los maestros de primaria apoyaron permitir que los padres opten por que sus hijos no asistan a lecciones que incluyan a LGBTQ+. Los docentes que se identifican como republicanos eran los más propensos a oponerse a cualquier enseñanza sobre la identidad de género en las escuelas. El colapso político también mostró un apoyo mucho mayor a la justicia racial por parte de los instructores demócratas.
Como era de esperar, el 80% de los profesores republicanos dice que los padres deberían poder optar por que sus hijos no aprendan sobre cuestiones LGBTQ+, en comparación con el 30% de los profesores demócratas.
Sin embargo, la mayoría de los docentes dijeron que, para empezar, este tipo de lecciones no son realmente un problema, ya que el 68% de los docentes informaron que los problemas relacionados con la orientación sexual o la identidad de género “rara vez o nunca” surgían en el aula.